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2014中二班的博客

 
 
 

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关注孩子的早期阅读  

2013-11-05 11:23:15|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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良好的早期阅读不但开阔幼儿的视野,积累丰富的信息,还能促进幼儿口语的发展和文明阅读习惯的养成。
一、以书入手,激发兴趣,培养幼儿阅读习惯。
    把图书捏入幼儿手中,让孩子们看呀,说呀,对于小班孩子来说一点儿也不起作用。于是我就从图书架入手,挑选图片鲜艳、生动、文字少的优秀图书,并且边翻看图书边给孩子讲述生动有趣的图书情节,孩子们逐渐喜欢上了老师讲过的图书,以至孩子们对老师讲述过的图书百看不厌,很多孩子不再乱扔一地了。同时选择适合年龄特点的图书小班时期的孩子在视觉捕捉上已经相当敏锐,他们喜欢色彩鲜艳、形象逼真,具有重复语言、重复情节,图画简单清晰、不抽象。如:在小兔乖乖主题活动中,我们投放《小兔乖乖》的图书和一些可爱的动物图片及小人书,孩子们看到可爱的动物,就情不自禁地拿着书在翻看,除了符合年龄特点的图书以外,还可以选择能体现自己孩子个性特点、兴趣爱好的图书。如:《奥特曼》、童话、科幻片的图书等,多样的形式既保护孩子的探究欲望,又增加他们阅读的兴趣,而且还可以激发孩子的想象力,孩子们对于喜爱的图书也很自然地爱护它、看完书归原处了。
二、创设环境,培养幼儿良好的阅读习惯。
  自由活动、午睡前、离园前的时间让孩子们自由选择图书、34个小朋友围成一个小圆圈看书、或和老师一起看看讲讲故事,在这种氛围中孩子们能安心、静心地看书。同时我们在教室的一侧开辟了阅读区,书架上面整齐地放着适合不同层次幼儿阅读的图书。鼓励幼儿在区域活动或自主活动时进入,随意、轻松的看自己喜欢的书。阅读区的图书根据幼儿的需要和兴趣不定期地更换、添加。其次,我们在教室的一块墙面上专门布置了阅读墙,把阅读活动中学习过的故事、图片贴上去,让幼儿自由地指指认认、想想说说,巩固所学的内容。另外,除了阅读区的活动和创设阅读墙外,保证每天一次的班级集体阅读,孩子们在一起说说、讲讲不但培养了阅读的常规而且体验分享集体阅读的快乐。
三、利用日常生活随机教育。
  在幼儿看书时老师此时并不是无事可做,而是充分地关注、观察每个孩子,对于孩子们的进步就要及时加以鼓励和表扬,这样大大地促进孩子们的兴趣和看书的积极性,并能逐步培养幼儿良好的阅读习惯。同时,我们有意识地将外出游玩、散步、参观等活动与识字结合起来,让幼儿将已有的经验运用到新的情景之中。比如,去公园散步,教师可指着门口标牌说:这是世纪公园,让孩子跟读。来到树林边,教师可指着路边的牌子说爱护树林,如此等等。几次以后,不需老师引导,孩子们见到标牌也会关注和问身边的人,久而久之良好的阅读习惯在日常生活中就能养成。
四、家园同步、共同培养,其乐融融。
  在家长会上,我们向家长介绍了有关亲子阅读方面的情况,让家长们知道,只有在老师的指导、家长的参与下,才能更好地促进幼儿的健康成长。平时,经常向家长推荐有关幼儿阅读方面的文章,下发宣传资料,利用家访的时间与家长们沟通和交流,让家长了解指导孩子阅读的方法、内容及培养儿童阅读习惯的重要性。并且重视每星期一次的亲子活动的开展,每周一次的亲子阅读已成为幼儿、家长和老师生活的必需品。活动的内容和形式每周都不同,有送教上门的、在公园里亲子三、五个围在一起在游戏中阅读,有时请专业的家长为我们传授自己的育儿经验,在活动中亲子活动、师生互动、生生互动,多种的形式不但可以培养对于阅读和语言的兴趣,而更重要的是增强彼此间的情感。 加强对孩子的阅读指导能力,孩子的阅读兴趣和阅读习惯也大大提高,运用语言的能力也会有较大进步。

早期阅读是幼儿时期口语发展的关键期,这段时期进行早期阅读活动,对其口语表达能力和思维发展起着重要的作用、是影响其个性发展和将来学习成功的重要条件之一。家长在指导孩子阅读的方法、形式上也明显提高。他们积极地给孩子购买各类合适的阅读材料。他们为孩子创设安静、温馨的阅读环境。每天抽半小时左右的时间陪伴孩子阅读。在我们和家长的共同努力下,双方都取得了满意的效果。幼儿的发展也是可喜的。首先是阅读兴趣增强,主动性提高。其次是独立性增强,学会正确的翻书方法,从无目的地看到会看、会说。在阅读活动中表现大胆、自信了,能发表自己的意见,乐意与老师交流。另外孩子们爱护图书、轻轻翻书、物归原处等良好学习习惯也得到了培养。在以后的教学生涯中我们将不断探索与实践,同时家园携手共同托起明天的太阳。

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